Pasado, presente y futuro de la ingeniería en la provincia de Santa Fe

El Diario El Litoral publicó un especial titulado "Santa Fe en la gestación y desarrollo de la Argentina", cuyo capítulo 61 se titula "Pasado, presente y futuro de la ingeniería en la provincia de Santa Fe". A continuación compartimos el texto:

Foto: El Litoral

La Ley Araya y su trascendencia nacional
Pasado, presente y futuro de la ingeniería en la provincia de Santa Fe
Promotora de innovaciones culturales y científicas
Por Ing. Carlos Mayol

En la República Argentina, organizada según la Constitución Nacional, y sobre todo con posterioridad a la resolución de la capitalidad federal, tuvo gran importancia la corriente inmigratoria europea impulsada por estadistas como Domingo Faustino Sarmiento. A fines del siglo XIX y comienzos del XX, nuestro país progresaba con eficiencia, tesón y sacrificios.
En materia de ingeniería se ocupaban del arte muchos inmigrantes que llegaban a nuestras playas con estudios y títulos adquiridos en sus países de origen. Y también actuaban idóneos y prácticos que no sólo competían en los proyectos y construcciones con sus pares inmigrantes, sino con profesionales que habían egresado con buena formación académica de las primeras facultades de Ingeniería de nuestro país.
Por lo tanto, la compleja cuestión ameritaba un ordenamiento, como ocurría en otros campos de actuación y en el contexto de una Argentina que progresaba siguiendo parámetros de seriedad, proceso que la incorporaría al grupo de naciones más adelantadas del mundo.
En nuestro campo específico, el Ing. Ramón Araya, rosarino, fue un pionero en la gestación de un ordenamiento que contribuyó de manera sobresaliente a la legalización de la ingeniería en la República Argentina.
Araya había estudiado ingeniería en la Facultad de Ciencias Exactas de Buenos Aires, graduándose con el título de ingeniero civil en 1891. Como profesional trabajaría más de 38 años en la Municipalidad de Rosario, siempre preocupado por el reconocimiento del trabajo de los ingenieros. En concordancia con esa preocupación ejercería una sana militancia que culminará en 1918 con la formación del Centro de Ingenieros, Arquitectos y Agrimensores Titulares de Rosario.
Desde la presidencia de esa institución se dedicará a lograr la reglamentación de la profesión, tratando de jerarquizarla a través de los títulos y de corresponderla con las incumbencias respectivas.
En 1921 le habrá de presentar al gobernador Rodolfo Lehmann un proyecto de ley regulatoria de la ingeniería en la provincia, iniciativa que logrará sanción legislativa recién en mayo de 1934 -como Ley 2.429-, también denominada con justicia como ley de creación del Consejo de Ingenieros de la Provincia de Santa Fe.
La Ley 2.429 tiene el mérito de haber sido la primera en el país que reglamentó las profesiones de la Ingeniería, de la cual derivan todas las legislaciones nacional y de las diferentes provincias que regulan hoy la profesión.

Incumbencias Profesionales del Título de Ingeniero Químico de la UNL

A continuación compartimos una propuesta realizada por el Ing. Qco. Jorge A. Hammerly en 2009 para incluir una descripción comprensiva de las incumbencias profesionales del Título de Ingeniero Químico otorgado por la Universidad Nacional del Litoral en Santa Fe, Argentina, ya que estas incumbencias del Plan 1999 están redactadas en forma genérica. Este trabajo tuvo como base los antecedentes obrantes en la Asociación de Ingenieros Químicos de Santa Fe y en el Colegio de Ingenieros Especialistas de la Provincia de Santa Fe. El objetivo es facilitar la interpretación jurídica de las incumbencias, que realizan habitualmente los Comitentes Oficiales y/o Privados al momento de evaluar la contratación de los servicios profesionales de un Ingeniero Químico, y en la regulación de la matrícula que deben realizar los Colegios Profesionales, beneficiando de este modo la inserción laboral de los futuros egresados y de los interesados en ingresar como Alumnos a la carrera de Ingeniería Química, al poder conocer en forma descriptiva las actividades que podrán desarrollar una vez obtenida la titulación de grado.


DESCRIPCIÓN NO EXCLUENTE de las INCUMBENCIAS del TÍTULO de INGENIERO QUÍMICO PLAN 1999 de la UNL:

Las incumbencias están enmarcadas en la Resolución 1560/80 del Ministerio de Cultura y Educación de la República Argentina y en el Plan de Estudios 1999 de la carrera de Ingeniería Química vigente en la Universidad Nacional del Litoral.


A) Estudio, factibilidad, proyecto, dirección, construcción, instalación, inspección, operación y mantenimiento (Excepto obras civiles e industriales)

1.- Industrias que involucren procesos químicos, fisicoquímicos y biotecnológicos y sus instalaciones complementarias:

• Industria química en general
• Industria de la celulosa, papel y afines
• Industrias de los aceites y grasas comestibles e industriales
• Industria frigorífica, de los subproductos agrícolas y ganaderos
• Industria del cuero
• Industria de los alimentos en general
• Industria de la fermentación: cerveza, vinos, alcoholes y productos varios
• Industria azucarera
• Industria del acero
• Industria electroquímica y electrometalúrgica
• Industria de los productos famacéuticos y fotográficos
• Industria de los plásticos y su manufactura
• Industrias extractivas y elaborativas en general
• Industria de los solventes, resinas, barnices, lacas y pinturas; caucho y sus manufacturas
• Industrias de las materias colorantes, tintas y afines
• Industria de los abonos y fertilizantes
• Industria del vidrio, cales, cemento, cerámica, productos refractarios y afines
• Industrias del petróleo y sus derivados; de la destilación de hulla y esquistos
• Industria de los explosivos y afines

Ingeniero Químico de 88 años creó un sistema para evacuar edificios en una emergencia

Fuente: ellitoral.com

Un Ingeniero Químico de 88 años creó una banda de metal que cumple la función de una escalera móvil, y que permite evacuar en forma segura y ágil un edificio. Además, no necesita energía eléctrica. La innovación logró su patente el año pasado y fue premiada en la Feria de las Colonias (FeCol), en Esperanza, provincia de Santa Fe, Argentina.

Foto: ellitoral.com

Hace diez años el Ing. Armando Descalzi se encontró con una noticia que le impactó: en el incendio de un edificio, alguien se arrojó desde uno de los pisos altos por no contar con una vía de escape. Y esto -que calificó como “una injusticia”- lo llevó a pensar un sistema que posibilite una alternativa más eficiente y sencilla que las existentes. Y lo logró: desarrolló una innovadora escalera móvil para emergencias que tras un lustro de espera consiguió su patente. “En 2006 envié la solicitud y el trámite salió el año pasado, pero recién me lo comunicaron este año”, comentó.

Básicamente se trata de un sistema mecánico autónomo de transporte vertical, que prescinde del uso de energía eléctrica, como ocurre con varios de los sistemas actuales y para funcionar requiere sólo el peso de los evacuados. Puede comenzar a usarse en poco tiempo y posibilita el ascenso de personal de emergencia en simultáneo con la evacuación. Además, a diferencia de otros mecanismos de evacuación, es continuo lo que evita pausas que provocan retrasos innecesarios.

Su funcionamiento no es complicado. El sistema consiste en una banda sin fin de hierro, acero u otro material con resistencia mecánica y térmica colgada de un cilindro superior que funciona como polea. Este cilindro se ubica en lo alto del edificio y en el está enrollada la banda, cuando el sistema no está en uso.

Inventa un ingenioso sistema para resolver necesidades físicas

A continuación reproducimos una entrevista publicada por el Diario Clarin a un ingeniero químico recibido en Santa Fe, Argentina:

“Si yo pienso en la gente, en el pobre, no me voy a equivocar”
Por Luis Sartori
Hiperactivo. Fundó diez empresas, trabajó en gobiernos peronistas y radicales. Y a los 80 largos inventó un ingenioso sistema para resolver necesidades físicas de los discapacitados.

Rafael Kohanoff en su oficina del INTI. El ingeniero químico lidera un equipo de 15 especialistas. (María Eugenia Cerutti)

A sus 87, Rafael Kohanoff (Tuta para los amigos) mantiene la hiperactividad de toda su vida. Una vida que resume así: “Todo lo que quise hacer, lo hice”. Nació en Colonia Dora, Santiago del Estero, séptimo hijo de ucranianos; viajó y disertó por todo el mundo. Estuvo 6 años de novio y 64 casado “con la misma mina, ¿qué te parece?”. A los 22 tuvo su primer hijo, a los 23 se recibió de ingeniero químico en Santa Fe. Fundó 10 empresas (¿se acuerdan de las zapatillas Skippy y los cierres Lynsa?). Se sumó a dos gobiernos peronistas (Cámpora-Perón) y firmó el mítico Pacto Social de José Gelbard, apoyó desde la CGI al de Alfonsín, y ocupó dos cargos con De la Rúa en la Ciudad. Dirige en el INTI el Centro de Asistencia Tecnológica para la Discapacidad. Diputados lo designó “Mayor Notable”; Italia lo nombró “Commendatore”; y, de haber nacido en Japón, sería un “Tesoro Viviente”. Abruma su sencillez. Impacta su energía.

¿Me convidaría la fórmula para tanta vitalidad?
Yo no sé. Muchas veces la gente me pide dos cosas: en el INTI, el know how para estar como estoy, y afuera, la metodología de trabajo por la cual logro resultados.

¿Ganó mucha plata?
La verdad que fue mucha plata. Y no tengo idea cómo carajo me quedé sin plata. Porque no la jugué, no hice inversiones raras. Pero se me gastó. Ahhh, ahora me acuerdo: una de las cosas que hice mal fue que cuando me metí en política fuertemente (con De la Rúa), el manejo de la empresa se lo dejé al Banco Velox. Le firmé inclusive la autorización para vender mi empresa de vinilos. Y me la vendió en 25 mil dólares (tose). Después vino la hecatombe del banco. Y no pude recuperar nada.

¿Le quedó para vivir?
Vivo del sueldo que tengo como contratado del INTI, y de una jubilación chica, porque tampoco pedí la jubilación de privilegio. Me parecía que no era correcto. No estoy contento, pero no siento que me ha quitado la alegría de vivir.

¿Cómo surgió lo del INTI?
Fue hace siete años. Me pareció que la gente con discapacidad era la más excluida. Y que valía la pena que pusiera mi experiencia de emprendedor privado y público al servicio del sector más necesitado y desamparado. Por eso propuse crear el Centro. Tenemos 4 millones de personas en el país con discapacidad. Cerca de la mitad son discapacitados motrices. Que necesitan un bastón, un bastón para ciegos, una muleta, una silla de ruedas, 20 cosas diferentes. Están en todo el país. No las tienen.

¿Ustedes qué hacen ahí?
Los manuales y los planos libres para que esto, pieza por pieza, pueda ser fabricado –no por las pymes porque no les resulta negocio, ni por el Estado que no se va a poner a ser fabricante– sino a través de las escuelas técnicas. Hoy tengo 100 escuelas que están haciendo esto en diferentes lugares del país.

¿Para quiénes empezaron a fabricar los alumnos técnicos?
Para los chicos de las escuelas especiales. Lo llamé “hermanar” escuela especial con escuela técnica. A través de Educación, pedimos que los directores de escuelas especiales nos dijeran qué necesitan sus alumnos: 400 escuelas llenaron la planilla, como diez mil pedidos. Y ahora tenemos demanda.

¿Cómo reaccionan los alumnos?
Con la gran alegría de encontrar un sentido a lo que estudian, a su vida. ¡Tenés que ver las lágrimas de los chicos cuando terminan entregando una silla postural a una mamá que tenía a su chiquito en el suelo!

¿Los aparatos cuestan caro? ¿Quién los paga?
Acá aplicamos la teoría de la tecnología simplificada: cómo hago algo que tenga la funcionalidad correspondiente, la duración necesaria y que sea accesible. Y después, por ejemplo, voy a Tartagal, convocamos, vienen las escuelas, el intendente, el diputado, cuento qué es este Programa productivo, tecnológico y social y le digo al intendente, escuchame, esto son 6, 7 mil mangos ¿digo que la sociedad tiene que juntarlos o digo que los ponés vos? Me voy a Charata y lo mismo... y se va armando una cosa local. El intendente o el Rotary o alguien terminan poniendo el dinero.

¿Qué es el aro magnético?
Un dispositivo para que las personas con audífono puedan escuchar en un teatro, un cine, un banco, la escuela. Pero nadie los vende. Entonces armé los planos y los manuales. Pero los audífonos son carísimos. Entonces adaptamos un receptor común con una plaqueta de calculadorita para que funcione a energía solar. ¿Sabés cuánto sale todo? 100 pesos de costo el receptor y 200 el aro. Esto tiene la ventaja del nombre atractivo, se aprende a fabricarlo en un día y a instalarlo al otro día, y es barato. Y se convirtió en un reguero de pólvora.

¿Cómo lo difunden?
Organicé cursos de capacitación dentro del sistema educativo, se llaman Formación de Formadores : profesor de electrónica o electromecanica, con un alumno; se juntan 20 profesores y 20 alumnos. Cada dupla arma un aro magnético con mis capacitadores. Compromiso: tener material para que cuando vuelvan a la escuela enseñen a los profesores y alumnos lo que aprendieron. Ya se hizo por lo menos en 20 lugares. El último fue en San Pablo. Los brasileños me decían: “Cómo no nos dimos cuenta antes”. Es porque nos hemos enredado en el mercado, estamos detrás de la ganancia y de los precios y los aparatos, y no de la gente. Si yo pienso en la gente, pienso en un pobre, no me voy a equivocar. Pero si pienso en el audífono que vale 2 mil pesos, y mañana 7 mil, estoy apelando a las soluciones viejas. Se necesita un cambio de mirada. Y el Estado tiene un rol fundamental que cumplir acá. Desde la función pública tengo la obligación de resolver los problemas que no resuelven los demás.

Día de la Ingeniería Argentina

A continuación compartimos una nota publicada en el Diario El Litoral, de Santa Fe, en ocasión del Día de la Ingeniería Argentina.

Los desafíos de la ingeniería para el desarrollo de la región

En un contexto donde se busca fortalecer la base productiva del país, la ingeniería no puede estar al margen. Es, por el contrario, esencial para superar décadas de recesión en servicios e infraestructura.

El desarrollo sostenible del modelo productivo y del sistema científico, tecnológico y de innovación del país requiere, para ser alcanzado, la presencia de la ingeniería como elemento estratégico, siendo su aporte decisivo para superar décadas de recesión en servicios e infraestructura.
La región Litoral de Argentina no escapa de este escenario. Por el contrario, al igual que todo el país, “necesita profundizar el crecimiento actual que, si bien es incipiente, no ha logrado revertir años de inacción y estancamiento. Basta con observar los déficits de los sistemas de transporte, las carencias energéticas, la obsolescencia de numerosas obras de infraestructura y, sobre todo, la falta de motivación de nuestros jóvenes para estudiar ingeniería, para darnos cuenta del daño que causaron las políticas que dieron la espalda a esta disciplina”, reflexionó el decano de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas (FICH) de la Universidad Nacional del Litoral (UNL), Ing. Mario Schreider, en el marco del Día de la Ingeniería Argentina que se celebra el 6 de junio.
Superar estas necesidades requiere más y mejores ingenieros, pero la oferta de profesionales en este campo es insuficiente. En la actualidad, sólo el 5% de los ingresantes universitarios estudia ingeniería y un porcentaje similar de alumnos se gradúa por año en esta disciplina. “Una de las razones está ligada a la demanda laboral insatisfecha, ya que ante la escasa oferta de profesionales jóvenes, frecuentemente son empleados alumnos avanzados. Esto, sumado a la baja cantidad de inscriptos y a las altas tasas de desgranamiento genera un círculo vicioso cuyo resultado es la escasez de nuevos ingenieros”, explicó el decano.

Por más ingenieros
Con el objetivo de fortalecer el desarrollo de las carreras de ingeniería que se dictan en el país, el gobierno nacional lanzó en abril de este año el Plan Estratégico de Ingeniería 2012-2016, estructurado en torno a tres ejes: mejoramiento de indicadores académicos, aporte de la universidad al desarrollo territorial sostenible e internalización de la ingeniería argentina.

Estudiante de Ingeniería Química clasificó para los Juegos Olímpicos

Se trata de María Virginia Zonta, de la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Litoral, quien clasificó para los Juegos Olímpicos de Londres 2012 en la disciplina beach voley.

A continuación reproducimos la entrevista publicada en fiq.unl.edu.ar

Zonta no solo brilla en el deporte sino también en el estudio. Ella es estudiante de la carrera de Ingeniería Química de nuestra Facultad y ya terminó de cursar cuarto año con excelentes calificaciones. En una charla amena, cuenta cómo son sus días al articular estudio y deporte.

¿Qué es más difícil, rendir una materia clave de la carrera o jugar un partido importante?
A pesar de ser cosas diferentes tienen similitudes, porque las dos actividades requieren de una preparación previa. Para rendir una materia se debe dedicar tiempo y, para jugar un partido, también hay que entrenarse para obtener un buen desempeño. Pero se ponen en juego aspectos diferentes, en uno el intelecto y en otro la parte física. En lo personal, en cualquiera de las dos actividades, la mayor satisfacción es ver los resultados por el trabajo previo.

Tenés excelente desempeño académico...
Por suerte me va muy bien, aunque este cuatrimestre no cursé nada por el entrenamiento. Pero hasta el momento iba al día con la carrera. Ya terminé de cursar cuarto año y me quedan dos materias de cuarto y una de tercero. Este año tendría que haber empezado 5to. pero por la competencia no lo pude hacer.

¿Cómo fue articular estudio y deporte?
Es complicado, porque me levantaba a las 6 de la mañana para estudiar dos o tres horas. Después entrenaba hasta el mediodía. Luego regresaba a casa y, mientras mi compañera de equipo cocinaba, me bañaba y luego venía a la Facu a cursar. Después del cursado me iba a entrenar a la playa y de ahí al gimnasio, volvía a casa y estudiaba un rato más. La verdad es que en los momentos de mucho entrenamiento es sacrificado, pero vale la pena.
Lo que sucede es que para competencias de este nivel hay que entrenar doble turno y no hay tanta flexibilidad. Por esa razón, muchas veces me he encontrado estudiando en un aeropuerto y paseando los libros en mis viajes para poder aprender en mis ratos libres.
Articular estudio y deporte en este nivel es complicado y requiere de mucha voluntad. Sobre todo porque muchas veces la cabeza está en otra cosa. En general, me ha pasado que me iba de viaje por una competencia y mi cabeza estaba en el partido pero, al mismo tiempo, yo sabía que llegaba y a los dos días tenía un examen, entonces tenía que concentrarme si o si.

Tanto en el estudio como en el deporte tenés excelente desempeño... ¿Sos exigente con las actividades que desarrollás?

Ingenierías: Carreras con futuro

A continuación reproducimos una nota publicada por la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Litoral, en Santa Fe, Argentina:


A más actividad industrial, más estudiantes de ingeniería

Los egresados de las ingenierías son profesionales muy requeridos por empresas privadas y públicas. Estas carreras cuentan con tasas de graduación del 40% en la Universidad Nacional del Litoral (UNL). Se continúa trabajando para incentivar la vocación de más estudiantes para convertirse en ingenieros.

En un país que aspira a seguir creciendo y consolidando sus sectores productivos, los egresados en ingenierías son, en los últimos años, muy requeridos por las industrias, por empresas de alto nivel y por reparticiones públicas.

Una de las claves por la cual los ingenieros son los más buscados es la visión global sobre los procesos industriales y por la capacidad de brindar respuestas sustentables e integrales a las necesidades y demandas de la comunidad que otorgan a los alumnos las carreras universitarias nacionales. Además le brindan una importante formación técnica, forman profesionales que trabajen en equipo y enseñan a que, más que los contenidos en sí, sepan utilizar las herramientas en la concreción de los procesos de trabajo.

Así, la Universidad Nacional del Litoral tiene una variada oferta de ingenierías y acciones tendientes a despertar la vocación de los futuros profesionales para que se vuelquen a estas carreras tan demandadas por las industrias argentinas. Un estudiante puede ser desde Ingeniero Industrial, hasta Ingeniero Químico, pasando por Ingeniero Agrimensor, en Recursos Hídricos, Agrónomo, en Alimentos, en Materiales, en Informática y Ambiental. “En un país que pensaba que las actividades de servicio tenían que ser el núcleo de su desarrollo, actividades como las que puede desarrollar un ingeniero no encontraban demasiada cabida. Por suerte, Argentina ha superado esta etapa y hoy se plantea una de crecimiento en la que se necesita desarrollar obras de infraestructura, obtener más energía, gestionar y planificar en esquemas que deben ser eficientes desde el punto de vista de las realizaciones, ser equitativos en términos de alcanzar a la mayor cantidad de gente, y ser sustentables y no contraproducentes para el ambiente, y para eso se necesitan recursos humanos formados”, resalta el decano de la Facultad de Ciencias Hídricas de la UNL, Mario Schreider.

Coincide con esta visión el decano de la Facultad de Ingeniería Química de la UNL, Enrique Mammarella, que en diálogo con Radio Portable, por LT 10, aportó: “Las ingenierías están muy asociadas con el desarrollo productivo del país y fundamentalmente con el incremento del valor agregado de las exportaciones. Entonces en una economía que se tiene que expandir, que necesita un crecimiento, las carreras de ingeniería son las más asociadas directamente”.

Actualmente, muchas empresas mineras y petroleras pugnan por emplear a los mejores ingenieros del país, de todas las ramas, con los mejores sueldos del mercado. “Luego están la industria química y de alimentos, que son ramas más cercanas a los sectores productivos de Santa Fe y también están en expansión, pero tal vez, no pagan los mismos salarios que petroleras y mineras. Entonces, esto hace que ciertos graduados prioricen el plan de su desarrollo laboral y familiar, y otros que elijan la cuestión salarial al pensar su carrera”, añadió Mammarella.

Más actividad, más matrícula

Ingeniería Química en la Universidad Nacional de Córdoba

Este es el plan de estudios 2005 de la carrera Ingeniería Química en la Universidad Nacional de Córdoba:

1 - Primer año
Introducción a la Ingeniería
Introducción a la Matemática
Informática
Química General I
Representación Gráfica
Análisis Matemático I
Física I
Álgebra Lineal
Química General II
2 - Segundo año
Física II
Probabilidad y Estadística
Química Inorgánica
Química Orgánica I
Analisis Matemático II
Química Orgánica II
Química Analítica General
Estatica y Resistencia de Materiales
Termodinámica Química
Gestión Institucional I
3 - Tercer año

Ingeniería Química en la Universidad de Buenos Aires (UBA)

A continuación compartimos algunos datos de la carrera Ingeniería Química en la Universidad de Buenos Aires (UBA), en Argentina, tales como sus objetivos, su plan de estudios, sus incumbencias y su campo laboral.


Objetivos de la carrera:
Formar profesionales, con sólida base científico-tecnológica y capaces de:
• Analizar, proyectar, construir, poner en marcha, explorar, operar, administrar y asesorar las industrias donde ocurren operaciones unitarias y/o procesos y sus instalaciones com-plementarias como agua, vapor, efluentes, equipos de medición y control de procesos, re-frigeración y calefacción.
• Desarrollar sus actividades en industrias tales como: carbón, petróleo, gas y sus deriva-dos; química fina; madera, pulpa y papel; farmacéutica; alimentos; metalúrgica; materiales no metálicos, etcétera.
• Proyectar, planificar, poner en marcha, reparar y mantener plantas, equipos y sistemas de trabajo destinados al control y prevención de la contaminación ambiental por efluentes de todo tipo.
• Diseñar, instalar, proyectar y dirigir la construcción y operar equipos para industrias, laboratorios y plantas pilotos.
• Investigar, desarrollar y transmitir las ciencias de la ingeniería química y su tecnología de aplicación en industrias de procesos químicos, físicoquímicos y de bioingeniería.
• Investigar, desarrollar y transmitir las ciencias de la ingeniería química y su tecnología aplicadas a la síntesis de nuevos productos y materiales y a la generación, transporte y distribución de energía.
• Desarrollar procesos a escala piloto e industrial.
• Evaluar los impactos ambientales que involucran emisión, transporte, difusión y reacción química de contaminantes gaseosos, líquidos y sólidos.
• Diseñar procesos para la limpieza de sitios contaminados, desarrollar tecnologías limpias que son inherentemente no contaminantes e introducir mejoras para reducir el impacto ambiental de plantas existentes.
• Entender en asuntos de ingeniería legal, económica, financiera, realizando arbitrajes, pericias, tasaciones y valuaciones referidas a lo específico de la especialidad, en higiene y seguridad y en los recursos humanos involucrados.
• Reconocer las ventajas de la educación continua a lo largo de la vida profesional.

Perfil del graduado:
Es un profesional capaz de afrontar el desarrollo integral de proyectos de la industria de procesos, su operación y la asistencia técnica de plantas en las que intervienen transformaciones físicas, químicas y de bioingeniería, interviniendo en las etapas de estudios de factibilidad, diseño, cálculo, construcción, instalación, puesta en marcha y operación de plantas de procesos y de sus servicios complementarios.
Ha sido formado en la metodología del trabajo en equipo y ha asimilado el lenguaje técnico que le permite interactuar con los profesionales de otras ramas de la ingeniería y de otras disciplinas presentes en todo desarrollo industrial.
Su preparación le permite conocer el contexto socio económico, donde aplicará los conocimientos adquiridos de la profesión, propendiendo al desarrollo industrial del país y contribuyendo a una mejora del nivel de vida de la sociedad. Actuará en el marco de la protección del ambiente y podrá participar en la organización y conducción de empresas o grupos de investigación desarrollando su actividad tanto en forma independiente como en relación de dependencia en pequeñas, medianas o grandes empresas y/o centros de investigación.

Estructura de la carrera:
La carrera se organiza en un ciclo inicial que incluye las asignaturas científicas básicas y de las ciencias de la Ingeniería, éstas sientan las bases de los principios fundamentales sobre los que apoyan los conocimientos específicos de la carrera de Ingeniería Química. En el ciclo superior se introducen asignaturas que estudian críticamente tanto los procesos y operaciones para la producción de determinados productos como la organización de los recursos y los mecanismos necesarios para optimizar la producción.
Se estructura para una duración de doce (12) cuatrimestres, distribuidos de la siguiente forma:
• Ciclo Básico Común de la U.B.A.: 2 cuatrimestres
• Ciclo de Grado: 10 cuatrimestres

Este es el Plan de Estudios actual, agrupado en cuatrimestres:

XVIII Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Ingeniería Química

La XVIII edición del Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Ingeniería Química se realizará en la ciudad de Córdoba, Argentina, en forma conjunta con el XVII Congreso Nacional de Estudiantes de Ingeniería Química, los días 30 de Julio al 3 de Agosto de 2012.

Mayor información aquí: www.colaeiq2012.com.ar   y   uniqco.com.ar

La programación del congreso incluye cursos, conferencias, ponencias, visitas técnicas y ferias empresariales, que, junto a las actividades sociales y culturales, buscan fortalecer los vínculos entre los diferentes estudiantes de Ingeniería Química, así como también entre las diversas universidades e industrias nacionales y latinoamericanas.

En esta edición se contará con unos 2000 participantes, entre los que se encuentran profesionales en formación y con título de grado de la carrera de Ingeniería Química y carreras afines, empresarios, investigadores y docentes de diferentes universidades e industrias nacionales y latinoamericanas.

Ingeniería Química en La Plata, Argentina

A continuación compartimos el Plan de Estudios, el Alcance del Título y la Competencia Profesional de la carrera de Ingeniería Química en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), en Argentina.

En la sección de incumbencias de la página de la UNLP podemos leer:
     El campo de acción del Ingeniero Químico es extremadamente amplio. Puede actuar en la explotación petrolera, en petroquímica, en la industria alimenticia, farmacéutica, de fertilizantes, procesos biotecnológicos, en la química inorgánica, etc., es decir en actividades de transformación de materias primas o semielaboradas en productos de mayor valor agregado.
     En el nuevo Plan de Estudio el graduado cuenta con tres orientaciones que le permiten ampliar sus conocimientos en áreas específicas como son: Procesos, Alimentos y Ambiental, lo que le abre nuevas oportunidades en el campo laboral.
     El Ingeniero Químico puede dedicarse a la investigación y desarrollo de productos, pasando por la etapa de producción y control de los mismos, hasta llegar a su comercialización. En cualquiera de estas tareas el Ingeniero Químico tiene un enfoque amplio, ya que las lleva a cabo teniendo en cuenta desde los aspectos económicos del proceso, pasando por la seguridad de la planta y la calidad del producto, hasta el impacto ambiental y el tratamiento de efluentes.

Alcance del Título y Competencia Profesional:

     1) Estudio, factibilidad, proyecto, dirección, construcciones, instalación, inspección, operación y mantenimiento (excepto obras civiles e industriales):
a. Industrias que involucren procesos químicos, físico-químicos y de bio-ingeniería y sus instalaciones complementarias.
b. Instalaciones donde intervengan operaciones unitarias y/o procesos industriales unitarios.
c. Instalaciones destinadas a evitar la contaminación ambiental por efluentes de todo tipo originadas por las industrias y/o sus servicios.
d. Equipos, maquinarias, aparatos e instrumentos para las industrias indicadas en los incisos anteriores.
     2) Estudios, tareas y asesoramientos relacionados con:
a. Aspecto funcional de las construcciones industriales y de servicio indicados en el párrafo A y sus obras e instalaciones complementarias.
b. Factibilidad del aprovechamiento e industrialización de los recursos naturales y materias primas que sufran transformación y elaboración de nuevos productos.
c. Planificación, programación, dirección, organización, racionalización, control y optimización de los procesos industriales de las industrias citadas en el párrafo A.
d. Asuntos de ingeniería legal, económica y financiera.
e. Arbitrajes, pericias y tasaciones.
f. Higiene, seguridad y contaminación ambiental.

El Plan de Estudios es del año 2002 y consta de 10 semestres:

Congreso Latinoamericano de Ingeniería y Ciencias Aplicadas - CLICAP 2012

Fecha: 28, 29 y 30 de marzo de 2012
Lugar: San Rafael, provincia de Mendoza, Argentina

Objetivo general:
El objetivo del Congreso es difundir y discutir las principales investigaciones científico-tecnológicas en Ingeniería de los Alimentos, Ingeniería Química y Ciencias Aplicadas.

Areas:

• Ciencia e Ingeniería de los Alimentos,
• Ingeniería Química, Petroquímica y Mineralurgia,
• Tecnologías Ambientales y
• Educación en Ciencias e Ingeniería

Principales actividades:

• Conferencias magistrales
• Presentación de ponencias orales
• Mesas redondas
• Exposición de póster

Destinatarios:
Comunidad científica, industrial y los sectores gubernamentales relacionados con las áreas involucradas.

Institución organizadora:
Facultad de Ciencias Aplicadas a la Industria,Universidad Nacional de Cuyo

XIX Congreso Brasilero de Ingeniería Química - COBEQ 2012

Lugar: Búzios (Estado de Río de Janeiro, Brasil).
Fecha: del 9 al 12 de setiembre de 2012.

El COBEQ 2012 está organizado por un comité de profesionales de universidades y compañías del Estado de Río de Janeiro.

Más informacion: www.cobeq2012.com.br

Conferencia sobre Liderazgo Emprendedor en Santa Fe

La Universidad Nacional del Litoral, a través del Programa Emprendedores, invita a toda la comunidad a participar de una conferencia sobre “Liderazgo Emprendedor”, a cargo del Dr. Paul Michael Swiercz, Profesor del Departamento de Gestión de The George Washington University en Washington.

La actividad se llevará a cabo el martes 20 de marzo a las 20 hs en el aula 13 de la Facultad de Ciencias Económicas, ubicada en Moreno 2557 de la ciudad de Santa Fe, Argentina. La entrada es libre y gratuita.

Sobre el disertante

Paul Michael Swiercz es profesor del Departamento de Gestión de The George Washington University en Washington D.C. Swiercz ha publicado más de 35 artículos de investigación con referato; sus casos de estudios sobre Home Depot y Delta Airlines han aparecido en seis de los manuales más vendidos de estrategia.

Ha dictado cursos y seminarios en Grecia, Chipre, Francia, Rusia, Colombia, Alemania, Trinidad y Tobago y Brasil. Como consultor y entrenador in company ha dirigido workshops para ATT, General Motors, Cornell University, Telecom Egipto, el Estado de Georgia, China Petrochemical Corporation, el Pentágono, entre otros. Dr. Swiercz es el fundador y director de la firma Executive Selection and Development International (ESDI) y desarrollador del workshop Pensamiento Estratégico de Negocios: Un Workshop de Desarrollo de Habilidades para Pensadores Competitivos

Fuente: unl.edu.ar/emprendedores

Para mayor información e inscripciones se puede visitar unl.edu.ar/emprendedores/?p=3531

Inicios de la carrera de Ingeniería Química en Argentina

     En octubre de 1919 se creaba en Argentina, mediante la Ley Nacional nº 10.861, la Universidad Nacional del Litoral, y con ella la Facultad de Química Industrial y Agrícola, que en la década de 1950 cambiaría su denominación por la actual de Facultad de Ingeniería Química (FIQ-UNL). Consecuente con las necesidades del desarrollo industrial de la Nación, este acontecimiento marca un hito importante para el país y toda América del Sur, ya que se convertirá en la primera unidad académica en ofrecer la carrera de Ingeniería Química.

     Esta Facultad de Ingeniería Química se encuentra en la ciudad de Santa Fe y actualmente ofrece también otras carreras de pregrado, de grado, un ciclo de licenciatura y carreras de posgrado (Doctorados, Maestrías y Especializaciones).

     La carrera de Ingenieria Quimica en esta facultad tiene actualmente una duración de 5 años, y el título que otorga es de Ingeniero Químico. El campo ocupacional es el siguiente:

El Ingeniero Químico puede planificar, organizar, dirigir y construir industrias que involucren procesos químicos, fisicoquímicos o de bioingeniería como por ejemplo industrias petroquímicas, farmacéuticas o de alimentos. Puede realizar el control y mantenimiento de las instalaciones en las que intervienen operaciones unitarias o las destinadas a evitar la contaminación ambiental. El diseño y la instalación de los equipos utilizados también son de su incumbencia. El Ingeniero Químico realiza, conjuntamente con el Licenciado en Química, estudios para la optimización de los procesos industriales, el desarrollo de nuevos productos o el mejor aprovechamiento de recursos naturales o de materias prima.

     El Plan de Estudios prevé un Ciclo Inicial (básico), donde el estudiante adquiere una sólida formación en Matemática, Física, Química e Informática. Al finalizar el Ciclo se expide el Diploma de Bachiller Universitario en Ingeniería (que no habilita para el ejercicio profesional). El Ciclo Superior (profesional) profundiza su formación en los procesos industriales y en las operaciones unitarias (es decir en el análisis por separado de cada una de las etapas de esos procesos). Estudia también el encadenamiento y desarrollo de esas operaciones, fijando criterios de calidad, calculando los equipos y estableciendo los balances de energía, de materia y de recursos económicos indispensables para el éxito industrial. La carrera permite además que los alumnos profundicen su capacitación, optando entre Alimentos, Petroquímica, Electroquímica u otras áreas. Al final de la carrera, para obtener el título, el alumno debe realizar una Práctica Industrial durante tres meses. Estas son las asignaturas del Plan de estudios vigente (aprobado en 1999):

     Ciclo inicial:
- Introducción a las Ingenierías
- Química General
- Química Inorgánica
- Informática
- Matemática A, B, C y D
- Física I y II
- Química Orgánica
- Termodinámica
     Ciclo superior:
- Fisicoquímica
- Principios de Biotecnología
- Química Analítica
- Tecnología de Materiales y Mecánica
- Tecnología de la Electricidad y de los Servicios
- Transferencia de Cantidad de Movimiento y Operaciones
- Transferencia de Energía y Operaciones
- Transferencia de Materia y Operaciones
- Ingeniería de las Reacciones Químicas I
- Ingeniería de las Reacciones Químicas II
- Instrumentación y Control de Procesos
- Dibujo y Documentos de Ingeniería
- Ingeniería Económica
- Proyecto Industrial
- Asignaturas Optativas I, II, III y IV
- Asignatura Electiva I
- Práctica en Fábrica
El alumno deberá acreditar competencias en el nivel intermedio de Inglés y de lectura y producción de textos. A tales fines se ofrecen cursos de inglés y el Taller de Lectura y Producción de Textos (electivo).

     La actual oferta de asignaturas optativas es muy amplia. A continuación vemos el listado:

¡Bienvenidos!

Bienvenidos a este espacio donde compartiremos recursos para los Ingenieros Químicos, con especial énfasis en Argentina.

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Imagen: futuremorph.org